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「澳门威尼斯官网代理」史上最全解析 | IB与AP,到底哪种体系更适合孩子?

阅读量: 3835 时间:2020-01-09 11:34:00

  

「澳门威尼斯官网代理」史上最全解析 | IB与AP,到底哪种体系更适合孩子?

澳门威尼斯官网代理,选择国际化学校,家长和孩子们最头疼的事,莫过于在众多的国际课程中选择。

想去英联邦国家的家庭,一般会锁定a-level课程;而考虑美国方向的,往往会在ib与ap课程间摇摆不定。

ib 和 ap 各自的优势是什么?

哪一个在美本申请中更有优势?

那么多 ib / ap 学校,择校的时候该看什么?

带着这些问题,留学全知道团队走访了沪上两所著名的ib / ap 学校,和学校的校长、主任、在读学生聊了聊,为大家带来一篇深度解析!

民办位育的史文老师认为,ib最大的优势就是它的教育哲学 —— 培养终身学习者。

在ib的理念中,我们所学的所有知识,随着时间的流逝和科技的进步,都是有可能被淘汰、被推翻的。真正重要的,是让孩子掌握学习知识的方法,只有这样,他们才能在时代变革的潮流中,牢牢把握前进的风帆。

ib课程的三门特色核心课程,是最能体现此番教学理念、也最锻炼孩子们思维能力的部分。

第一门 extend essay,中文名叫拓展论文,学时共40个小时。学生需要选择自己最感兴趣、最擅长的科目,独立完成一篇研究论文。

在完成 ee 的过程中,孩子们不仅要研读大部头的学术著作和海量的二手资料,还要去选择、去判断,哪些信息是有价值的,哪些信息是泛泛而谈,再自己的设计实验、采集数据,建构属于自己的想法和观点,这些也都与国外大学的标准完全一致。

无论论文质量的高下与否,学生们发现、分析、解决问题的能力,都在研究中得到了提高。

第二门 theory of knowledge,中文名叫知识论,学时共100小时。这门课的目标是,学习“关于知识的知识”,比如:我们是如何认识世界的?这种认知是否有缺陷?不同知识领域间,是如何互相联系的?

听起来抽象,但位育的老师们活用各种教学方法,独创了“tok day”,鼓励学生自己设计实验和游戏,去体验“知识获取”的过程。

举个例子,“眼见为实”是不是真的?

当你来到他们的展台前,会有人用各种方式,比如视频、游戏… 吸引你的注意力。当你全神贯注的时候,对面坐着的人却悄悄“掉了包”。

实验的最后他们会问,你眼前的人,还是之前的人吗?不少人都会一头雾水,甚至对面换了两三个人都察觉不到!

(位育的tok day 活动现场)

这类实验和讨论的意义是什么呢?

现在的外部环境变化很大。00后的孩子是互联网的“原住民”,从出生起就在接触海量的信息,但同时,他们面临着信息筛选和鉴别的问题。

如何不被冗余爆炸的信息裹挟思维,能辩证、理性地思考问题,是这一代孩子的首要任务,也是tok这门课的目标。

第三门 cas,指的是与创意、行动、服务相关的课外活动,一共150个小时。

史文老师说,cas的意义,在于让孩子从自然人成长为合格的社会人,在实践中发现自己、悦纳他人。

比如,有几个孩子意识到,自从开始寄宿,周一到周五全天候地待在学校,双休日也要奔波于课外班之间,几乎没有机会和爸爸妈妈亲密交流。尤其是他们未来还要出国读书,和父母的距离必然越来越远,想想也是颇为遗憾的事。

所以,学生们发起了位育的“家庭日”,让家长们走进校园、参加活动,了解他们平时在想些什么、玩些什么;同时,学生也邀请家长分享他们的人生故事,为孩子们开拓视野。

(位育的家长日 活动现场)

原本,孩子都会对家长的唠叨不以为然,但一场场分享会之后,他们第一次意识到,“原来我们的爸妈,在行业里是这么优秀的人啊”,极大地拉近了亲子之间的距离。

学校在幕后,帮孩子设立目标,参与监督项目进展,竭尽所能提供专业支持,而真正的主角是学生自己,领导力、创造力、团队协作能力... 都是在这一次次的活动中锻炼出来的。

(位育的家长日 活动现场)

如何选择国际化学校?史文老师给出了这些建议。

首先,要看课程是否适合自己的孩子。

现在市面上各种国际课程的选择很多,难度系数各有不同,比如ib课程,就对孩子的英语基础和综合发展能力都有一定的要求。

有的家长会希望孩子选择难度高的课程,挑战自我的同时,也能更专注在学习上,但其实则不然。尤其是青春期的孩子,他们更在乎外界环境给自己的反馈和评价,只有在难度系数适中的课程里,他们才能收获学习的满足感与成就感,建构起自尊与自信。

第二,要看学校的师资力量,这点非常重要的。楼再大、校园再漂亮,都比不上一个团结的、有向心力的教师团队来的重要。

在选择国际化学校的时候,也不是说外教、海归教师越多的,就是好学校,而是要看每个老师的资质与特长。

比如,目前位育有40余位经过ibo认证的教师,其中一半以上是ib课程的考官,对于ib的理念、评估方式、培养目标有着更好的理解。

成为ib考官的老师们每学期都要在网上阅卷,能看到来自不同国家、学校的学生的一手材料。对于试卷答题中,学生呈现出来的优势,老师可以汲取、分享给同学;对于试卷中存在的不足,也可以提醒学生们注意规避。这就是考官在ib教学过程中的优势所在。

(位育外籍教师课堂)

第三,史文老师还提到,孩子和ib应该是个双向选择的过程。仅仅是招生宣讲会那天走进校园,学生和家长是不足以了解一个学校和它的课程的。

针对这个问题,位育在2019年开设了第一届冬令营。学校里的中外教会带着学生们一起做项目,充分体验位育的教学模式和要求;明星社团的学长学姐们也会来宣讲,展示未来在位育丰富的课余生活。

位育和ib课程会更期待怎么样的学生呢?

第一,是学科素养。

希望孩子的英语水平过关,乐于用英语去接触各类知识;文理科要相对均衡。

但不用过分担心,ib也会让孩子“扬长避短”。在某些学科有优势的学生,可以选择 high level课程,不那么自信的也可以选 standard level 课程。

第二,是表达能力。

希望孩子乐于去分享、表达自己的观点,也希望孩子有眼界开阔,经常关注一些时事新闻,在讨论中,能用辩证的眼光看待事和人。

第三,是学习心态。

希望学生有积极阳光的心态,对待学习有主观能动性。

史文老师提到,许多家长和孩子听说 ib 课程很“可怕”,就对 ib 学校望而却步。

但从位育10年的ib 办学经验来看,只要学生能在老师的带领下,有步骤有顺序、踏踏实实去学好每天的课程,做好时间规划和分配,保持学习热情,ib课程并没有那么难。

更何况,16-18岁,是一个人接受海量知识,沉淀积累的最佳年龄段。这个时候多学一点、多做一些,都能够让孩子未来的道路更广阔。

了解更多ib课程解析、ib学校招生计划

看完ib课程,我们再来聊聊ap。

ap课程是美国大学的预修课程。高中生可以选修并参加ap考试,获得大学学分。

ap与ib的最大区别是,ap不是高中文凭课程,我们所认为的“ap学校”,都是由“高中基础课程+ap课程”组成的。不同学校有不同的操作,有的引进了纯正的美国课程,有的则是自己开发中西融合的校本课程。

如果说 ib 是一份营养套餐,上什么课都给一一搭配好,那么ap 就是一份甜点,需要自学生们自行选择,加在正餐之外—— 从选修一两门,到十几门,任君搭配。

聊起ap课程的优势,汇点的elizabeth校长不无自信地说,ap是美国大学课程先修课的基石,其悠久的历史足以证明它的实力。

第一,ap课程的评价方式更清晰。

ib课程的考试中很少有选择题,大多以主观论述为主,因此打分体系也是主观的。虽然这种评价方式比较全面,但对于备考的学生来说,很难知道如何拿分。

ap有专门的课程考试委员会,制定了标准的课纲和考纲。学生的学习成果是可以预期的,能真正做到“有的放矢”,在考试中取得优秀的成绩。

第二,ap课程可以提升gpa成绩。

美国大学会从学生是否选择了“高挑战性”课程,来判断其挑战困难的信心和能力,ap课程无疑是非常有挑战性的,在选修ap后,平均每门课程成绩也可增加gpa分值0.1分。

第三,性价比高。

ap课程的选修非常灵活,学生可以通过上课、网络在线、自学等方式选修,最后参加ap考试。一些普高、ib课程的学生,也会考几门ap考试增加申请的竞争力。所以,就读于开设ap课程的学校,学生们能省去不少课外自学的时间和补习的开支。

进了ap课程学校,孩子就能体验到大学一般的学术节奏,每年都可以选课、换课,课程安排上,也更好地衔接了美本,让学生们未来能够快速适应大学的学习。

当我们选择ap学校的时候,可以主要去关注这三点。

第一,要看学校自身的基础课程。

ap课程最初是针对美国本土学生设计的,并没有考虑到国际生语言和知识储备的差异。

举个例子,中国学生会觉得ap美国历史非常难,除了繁多的知识点以外,考试中还有dbq(基于文献素材的议论文写作,需要写3-4页)和 long essay (长论述题,没有素材资料)等很有挑战性的考题。

所以,一所好的ap学校,其高中基础课程要为学生做好充足的过渡和引导。

比如汇点美高,它和美国加州的汇点高中同根同源,基础课程沿用了本部的教学大纲以及教材,能让学生像美高的同学们一样,在学科学习的同时,训练知识点的记忆力、分析能力、素材运用能力,打好ap的前置基础。

对于刚进学校,英语能力尚且不足的孩子,学校也会开设不同等级的英语和esl课程,帮助他们尽快提高英语能力,适应全英文的教学环境。

第二,看ap课程开设的数量和配套的师资。

ap课程可以选修单科,学校是否开设足够多的ap课程,是否注重平衡、文理兼备、满足不同兴趣与特长的孩子们的需要,也是很重要的一点。

比如说,理科是中国孩子们强项,语言障碍也比较低,是ap学校里比较受欢迎的科目。但如果学校愿意拿出师资力量去开设像英语文学、美国历史等难度较大的人文社科课程,那实力就可见一斑了。

同时,师生比例也很重要。小班教学可以让老师了解每个孩子的长处和弱点,做到因材施教,这也正是优质国际教育的精髓。

elizabeth校长介绍,汇点中学的的ap课程设置非常全面,目前开设了5大类、 17 门ap课程。

建校3年来,汇点一直坚持着“小而美”的模式,今年更是有“1:3”这样超高的师生比,哪怕只有2、3 个学生选的ap课程,学校也依然会开设。

这样的模式能让每个孩子都有机会参与讨论,在teamwork中充分发挥个人能力,吸收课堂知识。

“尝试”是汇点秉持的信念。elizabeth 校长说,“如果孩子跟我说:我觉得这门课很有趣,但这并不是我以后想要专注的领域—— 我反而会很高兴!这代表他在反思,在探索自己真正需要的教育,这也是一种学习的过程。”

所以,虽然ap课程允许孩子选择自己最擅长的科目,规避弱势,但学校依旧鼓励他们文理兼修,也因此设置了不同等级的ap课。

如果孩子偏理,可以多学一些高难度的理科ap,也尝试一些比较基础的文科ap,也许他们就会发现,对历史、人文也很感兴趣,未来也会有更多的发展空间。

第三,看课外活动机会。

丰富的课外活动不仅是学生们未来申请的加分项,更能体现学生是一个有想法、执行快、有担当的人。

汇点通过多元化的活动开展,给予学生最大程度上的自由选择权,让他们找到自己的兴趣与能力所在。

学校规模不大,基本上每个孩子都深度参与了2-3个社团活动,也有机会自己创办新社团、开创新项目,锻炼综合能力的同时,积极接触真实社会,展现对周边社区的热忱和责任,这些也都是美国大学看重的素养。

(汇点的frc机器人团队)

比如我们在学校里遇见的庞同学,她来汇点一年多,现在已经身兼数职,是乐团成员、心理社、和西藏社的社长。

她说,西藏社是汇点传承最久的公益社团,在2016建校伊始,由徐卡嘉校长带领30个学生进藏,最后带回来三个公益项目:第一个项目,学生们自主拍摄了援藏记录片;第二个项目,学生们自发筹集资金,在西藏建造了太阳能发电站。第三个项目,也是庞同学今年最主要的任务,引进西藏的特色产品,募集资金并反哺西藏。

(汇点西藏行)

最后一点,就是看学校的氛围。

中学阶段是青少年成长中最为敏感时期,学生们一定要喜欢学校的氛围,喜欢这里的学习的方式。

庞同学说,她选择来到汇点,就是因为这里温馨的感觉。她原本就读于南京一所著名的公办高中,虽然升学成绩非常好,但是学生数量也很庞大,不是每个人都能受到老师的关注,竞争很激烈。

而汇点,虽然是所年轻的学校,但这里的氛围更像一个大家庭。校长和老师们都很亲切,在走廊里遇到会跟学生们开心地打招呼,完全没有距离感,他们也很愿意花额外的时间,单独辅导每个孩子。

所以,elizabeth校长建议,家长和学生们择校的时候,一定要积极访校,看这所学校的课堂和活动究竟是怎么安排,跟老师聊聊,也跟在校的学生聊聊,能获取更加“有温度的”建议。

(汇点field trip)

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